L’intégration de l’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques suscite à la fois intérêt et questionnements chez les personnes enseignantes et formatrices. Au-delà de la production automatisée de contenus, l’IA peut constituer un véritable soutien à la réflexion pédagogique lorsqu’elle est mobilisée de manière critique et intentionnelle. Cet atelier propose d’explorer comment l’IA peut accompagner la scénarisation pédagogique en formation à distance, tout en maintenant le rôle central de l’expertise humaine dans les choix pédagogiques.

À partir d’un cas concret, les participantes et participants découvriront une démarche structurée permettant de passer d’une intention pédagogique à la conception d’activités d’apprentissage adaptées à un contexte de formation à distance. L’atelier abordera notamment l’identification des objectifs d’apprentissage, la conception d’activités engageantes, la formulation de consignes claires ainsi que l’organisation d’un scénario pédagogique cohérent.

Après une courte mise en contexte sur les principes de la scénarisation pédagogique, une démonstration guidée illustrera différents usages de l’IA pour soutenir la conception : génération d’idées, adaptation d’activités, amélioration de consignes et structuration de séquences pédagogiques. Les participantes et participants seront ensuite invités à expérimenter eux-mêmes ces usages en petits groupes à l’aide d’outils d’IA accessibles, de gabarits de requêtes et d’un canevas de scénarisation fourni pour l’activité. Un temps d’échange collectif permettra de comparer les productions, d’identifier les apports et les limites des outils utilisés et de discuter des conditions favorisant une utilisation pertinente et responsable de l’IA en contexte éducatif. L’accent sera mis sur le développement du jugement pédagogique et sur la capacité à évaluer, adapter et bonifier les propositions générées par l’intelligence artificielle

Objectifs d’apprentissage

À l’issue de l’atelier, les personnes participantes seront en mesure de :

• Comprendre le rôle de la scénarisation pédagogique en formation à distance ;
• Utiliser l’intelligence artificielle pour soutenir la conception d’activités d’apprentissage
• Formuler des requêtes efficaces afin d’obtenir des résultats pertinents ;
• Évaluer de manière critique les productions générées par l’IA ;
• Adapter et transférer une démarche de scénarisation assistée par l’IA dans leur propre contexte professionnel.

Public visé

• Enseignantes et enseignants du collégial, de l’université et de la formation continue ;
• Conseillères et conseillers pédagogiques ;
• Concepteurs et conceptrices pédagogiques ;
• Responsables de formation ;

Déroulement

1. Mise en contexte (10 min)

• Rôle de la scénarisation pédagogique en formation à distance ;
• Place de l’IA dans le processus de conception pédagogique ;
• Présentation du cas pratique qui servira de fil conducteur.

2. Démonstration guidée (15 min)

• Utilisation de l’IA pour générer des idées d’activités ;
• Reformulation et amélioration de consignes ;
• Structuration d’un scénario pédagogique.

3. Activité pratique en équipes (25 min)

• Travail sur une étape du scénario pédagogique ;
• Utilisation de requêtes fournies ;
• Analyse critique et adaptation des propositions générées.

4. Retour collectif et discussion (10 min)

• Partage des productions ;
• Discussion sur les apports, limites et bonnes pratiques ;
• Identification de pistes de transfert dans différents contextes de formation.

Conférencières

Boulaamane Khaoula UOF

Biographie  Khaoula Boulaamane, professeure associée à l’UOF, chercheuse associée à l'OBVIA et responsable de développement de programmes d’études à l’ENAP. Ses recherches portent sur l’intégration éthique et responsable de l’intelligence artificielle dans la gestion de l’éducation, ainsi que sur la collaboration humain-machine et la collaboration entre les acteurs scolaires et sociaux, en vue de favoriser la réussite scolaire et éducative.

 

Bouazza Ghitha Université Mohammed Premier d’Oujda (Maroc)

Biographie  Ghitha Bouazza, ingénieure pédagogique et de formation, spécialisée dans la conception de dispositifs d’apprentissage numériques et l’intégration de l’intelligence artificielle en contexte éducatif et organisationnel. Doctorante en communication organisationnelle et médiologie à la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines de l’Université Mohammed Premier d’Oujda (Maroc), elle s’intéresse aux transformations des pratiques communicationnelles induites par le numérique ainsi qu’aux nouvelles formes de médiation des savoirs au sein des organisations.