Activités passées
du REFAD
Évaluer les apprentissages à distance ou en classe : et s’il y avait d’autres voies
Historiquement les pratiques évaluatives en enseignement supérieur sont demeurées relativement stables. Les examens, les travaux de recherche et les travaux pratiques sont fréquents. Avec ces types d’évaluations cohabitent des formes de plagiat et de tricherie qui sont connus tout comme les moyens de les prévenir. L’arrivée de l’internet et des TIC au tournant des années 2000 a ouvert de nouvelles possibilités pour l’évaluation des apprentissages … et pour le plagiat et la tricherie (Perreault, 2007).
La pandémie de la COVID-19 a permis de constater que la numérisation des pratiques évaluatives a pris deux tangentes: 1- celle qui cherche à reproduire les évaluations habituelles en enseignement supérieur avec des outils numériques (quiz, boites de dépôt, etc.) ou encore à développer des mécanismes de contrôle pour réaliser les évaluations (Surveillance, vérification identité, etc.)
Ces constats et observations peuvent nous amener à nous demander si ces voies sont suffisantes et pertinentes ou comme le soulèvent Conrad & Openo (2018), on peut se demander si ces formes traditionnelles de faire des évaluations nous servent bien. Y aurait-il d’autres voies à explorer ? Quelles pourraient être leurs caractéristiques ? Quels sont les outils nécessaires pour les mettre en place?
Dans une perspective où l’arrivée de l’intelligence artificielle se déploie rapidement et que cela nous amène à revoir nos pratiques évaluatives, peut-être serait de bon aloi de tenter de trouver et circonscrire ces nouvelles voies.
Lors de cet atelier, les participant.es seront amené.es à partager des formules, pratiques d’évaluation qui sortent des pratiques habituelles. Ils seront également invité.es à réfléchir sur ce les éléments à considérer et les pistes de développement à suivre pour se doter de nouvelles voies.
Références
- Conrad, D. L., & Openo, J. (2018). Assessment strategies for online learning : Engagement and authenticity. AU Press.
- Perreault, Nicole. (2007). Le plagiat et autres types de triche scolaire à l’aide des technologies : Une réalité, des solutions. In Profweb. http://www.profweb.ca/publications/dossiers/le-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutions
Conférencier
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Serge Gérin-LajoieUniversité TÉLUQ |
BiographieSerge Gérin-Lajoie est professeur à l’Université TÉLUQ depuis 2017. Il y œuvre à titre de professeur spécialiste en formation à distance, en technologie éducative et en enseignement supérieur. Il est détenteur d’un doctorat en technologique éducative réalisée à l'Université Laval. Il a également complété deux programmes d’études de deuxième cycle à l'Université TÉLUQ. Il détient un Baccalauréat en enseignement des sciences au secondaire de l’Université du Québec à Trois-Rivières et un Diplôme d’études supérieures en musique du Conservatoire de musique de Trois-Rivières. Depuis une quinzaine d’années, il publie des articles et réalise des communications en lien avec la formation à distance, la technologie éducative et l’enseignement universitaire. |
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